LLIBRES DE TEXT / LLIBRES DE LECTURA

Els llibres de text per al curs 2015-2016 són els següents:

1 ESO: Real Engligh ESO 1. Editorial: Burlington Books (Student's book).

2 ESO: Real English ESO 2. Editorial: Burlington Books (Student's book).

3 ESO: Real English ESO 3. Editorial: Burlington Books (Student's book).

4 ESO: Real English ESO 4. Editorial: Burlington Books (Student's book).

1 Batxillerat: Contrast 1 Batxillerat . Editorial: Burlington Books (Student's book and Workbook).

2 Batxillerat: Valid Choice 2. Editorial: Burlington Books (Student's book ).




Per conèixer els títols dels llibres de lectura consultar en: Reading Books.

DISTRIBUCIÓ DELS CONTINGUTS

Tenint en compte les hores assignades a cada grup, la distribució temporal dels continguts de la matèries és la següent:

                   1ª AVALUACIÓ     2ª AVALUACIÓ     3ª AVALUACIÓ

1 ESO            Units  1-2                 Units  3-4                   Units 5-6

2 ESO            Units  1-2                Units 3-4                     Units 5-6

3 ESO            Units 1-2                 Units  3-4                    Units 5-6

4 ESO            Units  1-2                Units 3-4                     Units 5-6

1 BATX.         Units  1-2                Units  3-4                    Units 5-6

2 BATX.         Units  1-2                Units  3-4                    Units 5-6

Units from 7 to 9 would be revised and its most important contents would be given.
 

 

Aquesta distribució podrà variar depenent de les característiques de cada grup i aquests canvis quedaran reflectits a les actes del departament.

VOCABULARY NOTEBOOK (BATXILLERAT)

1 Batxillerat / 2 Batxillerat

It's a good idea to classify the vocabulary from each unit of the Student Book and Workbook as well as the new words the teacher writes on the blackboard into five categories:

1.NOUNS 

2.ADJECTIVES, 

3.VERBS and PHRASAL VERBS

4.MISCELLANEOUS (prepositions, adverbs, conjunctions...)

5.EXPRESSIONS.

-The words should appear in this way:

WORD [PHONETICS] - TRANSLATION 

Ex: table [‘teibl] - mesa

-If you are dealing with a verb, say if it is a regular or irregular verb, in this case write the three forms (infinitive - past simple - past participle) and their phonetic transcription:

Ex: play (r) [plei] - jugar

      eat (ir) [i:t] - ate [eit] - eaten [‘i:tn] - comer

-You can always complete this vocabulary with any new word or expression you learn.

NOTEBOOK AND VOCABULARY (ESO)

Instruccions per a l'elaboració de la llibreta de classe en els grups de l'ESO.

1 ESO / 2 ESO / 3 ESO

Tipus: s'utilitzarà un quadern o llibreta de vuitanta fulles quadriculades.

Ordre i apartats: Els exercicis s'organitzaran de la següent forma:

1. Per temes
2. Es copiarà l'enunciat dels exercicis i si foren molt llargs es podrà fer una síntesi dels mateixos.
3. S'indicarà la data, pàgina i nombre de l'exercici.
4. Les explicacions gramaticals han de distingir-se clarament dels exercicis. Han d'aparèixer els exemples i explicacions que la professora escriu a la pissarra.
5. Hi haurà una secció de VOCABULARI.

Presentació:

1. Es vigilarà i prestarà atenció a la cal·ligrafia i els marges.
2. Es començarà cada tema en una fulla nova.
3. S'utilitzaran dues colors (blau i negre) i es reservarà el roig per les correccions i els títols.
4. S'apegaran al quadern les fotocòpies que entregue el professor.
5. Es deixarà un espai en blanc entre cada exercici.

És una bona idea tindre una secció de VOCABULARI. Ací tens algunes idees:  Classifica el vocabulari de cada unitat junt amb qualsevol paraula nova que la professora escriga a la pissarra en 5 categories: 

NOUNS, 

ADJECTIVES, 

VERBS, 

EXPRESSIONS

OTHERS (time expressions, conjunctions, adverbs, prepositions...).

- Les paraules han d’aparèixer de la següent forma: 

PARAULA [FONÈTICA] - TRADUCCIÓ          Ex: Table [‘teibl] - taula

- Si es tracta d'un verb, assenyala si és regular o irregular; en aquesta cas, escriu les tres formes i la seua transcripció fonètica. 

Ex: Play (r) [plei] - jugar

      Eat (ir) [i:t], ate [eit], eaten [‘i:tn] - menjar

4 ESO

 

La libreta d’assignatura haurà de:

- Portar la data en anglés i cada fulla el seu número de pàgina.

- Fer constar el principi de cada unitat.

- Han d’estar tots els exercicis i les correccions en roig.

- Han d’estar tots els exemples i explicacions que el professor/a fa a la pissarra.

- Les fotocòpies són part de la llibreta i han d’aparèixer pegades al seu lloc a la llibreta.

- Les explicacions gramaticals han de distingir-se clarament dels exercicis.

És una bona idea tindre una secció de VOCABULARI. Ací tens algunes idees:  Classifica el vocabulari de cada unitat junt amb qualsevol paraula nova que la professora escriga a la pissarra en 5 categories: 

NOUNS, 

ADJECTIVES, 

VERBS, 

EXPRESSIONS

OTHERS (time expressions, conjunctions, adverbs, prepositions...).

- Les paraules han d’aparèixer de la següent forma:

PARAULA [FONÈTICA] - TRADUCCIÓ

Ex: Table [‘teibl] - taula

- Si es tracta d'un verb, assenyala si és regular o irregular; en aquesta cas, escriu les tres formes i la seua transcripció fonètica. 

Ex: Play (r) [plei] - jugar

      Eat (ir) [i:t], ate [eit], eaten [‘i:tn] - menjar

INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ AL BATXILLERAT

Seguint els acords dels claustre i del departament d’anys passats, les eines d’avaluació i els percentatges aproximats de cadascuna d’elles és el següent:

Conceptes/Procediments:                         Aproximadament 80%

Procediments/Treball a casa i a classe:    Aproximadament 10% 
Actitud:                                                     Aproximadament 10%

Considerem que cada classe presenta unes característiques pròpies, per la qual cosa existirà certa flexibilitat per part de la professora per modificar aquestos percentatges. En qualsevol cas, si es donés algun cas on els percentatges foren radicalment diferents, es reflectiria amb la consegüent argumentació amb el llibre d’actes del departament.

La nota final de curs serà el resultat de multiplicar la nota de la primera avaluació per un, de la segona per dos i de la tercera per tres i, després de sumar les tres xifres, es dividirà entre sis. D'aquesta forma s'implementen els conceptes d'avaluació continua i sumativa amb la valoració de la progressió de l'alumnat.

[(1ª x 1) + (2ª x 2) + (3ª x 3) ] / 6 = Nota final

 

També es tindrà en compte els protocols i definicions de la condició d'abandonament d'assignatura desenvolupada per la COCOPE del centre i aprovada pel claustre el curs 2008-2009.

  
A continuació apareix una serie d'instruments que es podran tindre en compte al realitzar l'avaluació: 

- Proves formals orals o escrites parcials i globals
- Vocabulari.
- Projectes, treballs i redaccions.
- Llibre d’exercicis.

- Diàlegs i activitats orals a classe.

- Observacions sobre l'actitud:  puntualitat, participació activa, tolerant, respectuosa, solidària i de cooperació a la classe. Actitud positiva cap a la matèria, progressió...

 

RECUPERACIÓ

Recuperació de la matèria durant el curs.

Donades les característiques d’aquesta matèria amb continguts que es van acumulant i que tornen a aparèixer de forma cíclica, i donat també que l’avaluació es continua, formativa i sumativa, l'alumne que no aconseguisca superar alguna avaluació, la recuperarà aprovant la següent, tenint oportunitats fins a l’avaluació final. Si la professora ho considera oportú podrà facilitar-li material de recolzament extra per tal d’ajudar en el seu progrés. 

Examen de Setembre.

Els alumnes que no superen en qualsevol dels cursos de l’ESO i Batxillerat, podran realitzar una prova extraordinària al mes setembre abans del començament del següent curs. Aquesta prova avaluarà els continguts mínims i tindrà una forma semblant a la de les proves realitzades durant el curs. Es a dir, s’avaluaran conceptes gramaticals, sintàctics i lèxics amb preguntes del tipus d’omplir buits, parafrasejar, opció múltiple, relacionar, completar frases, etc., i a més a més hi haurà una secció de comprensió lectora i d’expressió escrita adaptada als diferents nivells. A 2n de Batxillerat es realitzarà una adaptació de un model d'examen PAU. No s'inclouran les destreses orals per motius d'infraestructura.

Les professores informaran de materials extra que l'alumnat pot realitzar durant l’estiu per assolir els coneixements necessaris i que podrà lliurar al professor en el moment de realitzar la prova. 

Recuperació de la matèria pendent de cursos anteriors. 
- ESO: Programes de Reforç
- BATXILLERAT: 

Al primer curs de batxillerat no existeixen matèries pendents, ja que és el principi de l’etapa. Al segon curs, es pot donar el cas de que un alumne porte l’àrea suspesa del curs anterior i haja de recuperar-la per tal de poder ser avaluat el curs present. En aquestos casos, el departament proporcionarà, si ho creu necessari, material extra per tal de que el alumne faça les pràctiques oportunes a certa periodicitat. Però, donat el caràcter acumulatiu de l’assignatura i el fet de que els continguts dels dos cursos apareixen de forma cíclica, es tindrà molt en compte el treball i el progrés de l’alumne durant el curs de segon.

Un alumne podrà recuperar la matèria pendent per dos camins:

a) Obtenint una puntuació igual o superior a 6 en qualsevol de les avaluacions del curs present.

b) Presentant-se i aprovant (una puntuació igual o superior a 5) una prova especial realitzada a finals d’abril o principi de maig. Aquesta prova tindrà l’estructura dels exàmens de setembre (objectius mínims) i es podrà realitzar en una o dues parts. 

NOTA: Tant en els exàmens de setembre com en les notes de pendents la nota màxima serà un 7, ja que s'avaluen continguts mínims. 

 

INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ A L'ESO

Seguint els acords dels claustre i del departament d’anys passats, les eines d’avaluació i els percentatges aproximats de cadascuna d’elles és el següents:

Continguts            Aproximadament 70%

Procediments       Aproximadament 20%

Actitud                 Aproximadament 10%

Considerem que cada classe presenta unes característiques pròpies, per la qual cosa existirà certa flexibilitat per part de la professora per modificar aquestos percentatges tenint en compte, per exemple, la necessitat de modificar certes conductes o motivar a l’alumnat mitjançant valoracions més importants dels procediments o l'actitud. En qualsevol cas, si es donés algun cas on els percentatges foren radicalment diferents, es reflectiria al llibre d’actes del departament. Aquesta flexibilitat és necessària, per exemple, amb els alumnes amb ACIS i ACNS. En aquestos casos, la professora encarregada de fer les adaptacions considerarà individualment la ponderació més adient. 

La nota final de curs serà el resultat de multiplicar la nota de la primera avaluació per un, de la segona per dos i de la tercera per tres i, després de sumar les tres xifres, es dividirà entre sis. D'aquesta forma s'implementen els conceptes d'avaluació continua i sumativa amb la valoració de la progressió de l'alumnat.

[(1ª x 1) + (2ª x 2) + (3ª x 3) ] / 6 = Nota final

 

Així mateix, el departament ha fixat uns mínims que els alumnes han de assolir per tal de arribar a aprovar la matèria:

- Conceptes: una valoració igual o superior a 3.

- Procediments: lliurar els treballs demanats amb puntualitat.

- Actitud: Respecte als membres i materials de la comunitat educativa.

- Superar la prova dels verbs irregulars. 

- També es tindrà en compte els protocols i definicions de la condició d'abandonament d'assignatura desenvolupada per la COCOPE del centre i aprovada pel claustre el curs 2008-2009.

A continuació apareix una serie d'instruments que es podran tindre en compte al realitzar l'avaluació: 

- Proves orals i escrites, parcials o globals  sobre els continguts estudiats.

- Controls de lectura sobre els llibres proposats.

- Llibreta d’assignatura.

- Elaboració del vocabulari.

- Deures: qualitat i quantitat. 

- Treballs, redaccions i projectes: qualitat i quantitat.

- Llibre d’exercicis. 

- Assistència i puntualitat.

- Anotacions al llibre de notes i observacions de la professora sobre:

          - Treball a classe, participació activa

          - Actitud de respecte, tolerant, solidària i de cooperació amb la professora i els companys.

          - Actitud positiva cap a l’assignatura.

- Progressió durant el curs: evolució en les seues notes.

etc.